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密西根 － 中国 高校领导论坛
2012 年5月1 2日－26日
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* Articles are in Chinese.
| 1.0 | 美国研究型大学的特点 | |
| 1.1 | 美国高等教育的历史 | |
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1.2 | 学校分类的革新 |
| 1.3 | 公立和私立：有何不同？ | |
| 1.4 | 赠地（Land-grant）学院 | |
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1.5 | 研究型大学 |
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1.6 | 高等教育和全球市场：动态环境中的开拓性活动 |
| 1.7 | 学位 | |
| 1.8 | 专业排名 | |
| 1.9 | 学校排名 | |
| 1.10 | 从��我��到��我们��：高等教育的合作重组 | |
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1.11 | 治理 |
| 1.12 | 学院和大学的组织结构 | |
| 1.13 | 学院和大学的校长制 | |
| 1.14 | 《大事记》调查：校长们在想什么？ | |
| 1.15 | ����֮����ά�ֹ����о��ʹ�ѧ�Ĺ���ս�� | |
| 2.0 | 预算和战略规划 | |
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2.1 | 高等教育的商务和财政 |
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2.2 | 高等教育中的战略规划和长期规划 |
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2.3 | 战略规划 |
| 2.4 | ��可控性增长的激励��：大型公立研究型大学以激励为机制的规划与预算的案例研究 | |
| 2.5 | 谁做得正确？公立研究型大学的战略性活动 | |
| 2.6 | 州立学院和大学 | |
| 2.7 | 州高等教育政策 | |
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2.8 | 州政府在高等教育中的角色 |
| 2.9 | 绩效基金 | |
| 2.10 | 州高等教育的报告卡：级别意味着什么？ | |
| 2.11 | 高等教育中的联邦经费 | |
| 2.12 | 华盛顿高等教育社团：超越游说（联邦政府）101 | |
| 2.13 | 基金会 | |
| * | 2.14 | 高等教育中的资金筹集 |
| 3.0 | 科研管理与科技成果转化 | |
| 3.1 | 处在��交叉路口��的研究：跨领域学科萌芽后如何发展 | |
| 3.2 | 学术研究的联邦经费资助 | |
| 3.3 | 高校－社区的合作 | |
| 3.4 | 高校－企业的合作 | |
| 3.5 | 侏罗纪U：州立大学与企业的关系 | |
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3.6 | 科技成果转化 |
| 3.7 | 院校在商业活动中赢利 | |
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3.8 | 知识产权 |
| 3.9 | 科技成果转化的新模式 | |
| 3.10 | 科技成果转化与公共管理的未来 | |
| 4.0 | 研究生和职业研究生教育 | |
| 4.1 | 一般教育 | |
| * | 4.2 | ����ѧ�� |
| 4.3 | 美国高等教育的十代人 | |
| * | 4.4 | 跨学科研究 |
| 4.5 | 美国的研究生教育 | |
| 4.6 | 美国的研究生 | |
| 4.7 | 博士后研究 | |
| 4.8 | Undergraduate education: What good is it? An international perspective |
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| 4.9 | ���Ǵӡ�ȫ��ѧ��������顷�ж�ѧ������״���˽ʲô����Ч����ʵ���Ļ� |
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| 4.10 | �����ر�����С������µĹ�ע��ӦΪ��ѧ����ֻ��ѧ���о� |
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| * | 4.11 | ��ΰ���ѧ�����Ŀ�� |
| 4.12 | �»������͵Ĵ�ѧ���� |
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| 5.0 | 构建世界级的教师团队 | |
| 5.1 | 系和学术单位 | |
| 5.2 | 教师评议会 | |
| 5.3 | 终身教职 | |
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5.4 | 学术自由和终身教职 |
| 5.5 | 学术自由：过去、现在与9.11之后的未来 | |
| 5.6 | 死寂的终身教职。终身教职永葆活力 | |
| 5.7 | 教师的职责 | |
| 5.8 | 反思学术工作及场所 | |
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5.9 | 教学与科研的关系 |
| 5.10 | 教学 | |
| 5.11 | 不只是研究型大学：教学在密西根大学中的重要性 | |
| 5.12 | 教学中心的价值 | |
| 5.13 | 教学中心在课程改革中的作用 | |
| 5.14 | 在教学开发项目中形成多元型文化 | |
| 5.15 | 教师的生产力 | |
| 5.16 | 服务 | |
| 5.17 | 教师聘用 | |
| 5.18 | ��Ч����ʵ��ָ�� | |
| 5.19 | ��ߵ��������Ľ�ѧЧ����ʹһ�ִ�ͳ��ʽ������� |
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| 5.20 | ��ѧ��ѧ�ʣ��µIJ��͡� �µķ�չ |
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| 6.0 | 医学院的管理 | |
| 6.1 | 密西根大学医学院教师轨制概览 | |
| 6.2 | 密西根大学医学院，1850－2000：��一个值得效仿的例子�� | |
| 6.3 | 以美国方式培养教育医生 | |
| 6.4 | 大人物们都去哪了？协调医学教育与住院医生有限工作时间内照料患者的传统之间的冲突 | |